La part de l’étudiant
Au niveau de l'abandon dans les cours à distance, les études montrent des statistiques quand même élevées. Il faut vraiment être capable de pouvoir stimuler l'apprentissageindique Stéphane Villeneuve, professeur en intégration du numérique en éducation à l'Université du Québec à Montréal UQAM. Un de ses collègues abonde dans le même sens. La plus grande erreur serait de reproduire tel quel ce qu'on faisait en salle de classe, même si c'est ce qui est le plus facilecroit Thierry Karsenti, professeur à l'Université de Montréal et titulaire de la Chaire de recherche du Canada sur le numérique en éducation. Les profs et les chargés de cours ne sont pas nécessairement des professionnels en pédagogie, ce sont souvent des professionnels de leur domaine. Ça va donc leur prendre un effort supplémentaire pour transformer leur pédagogie. Jade Marcil, présidente de l'UEQ À l'Université Laval, les salles de classe sont munies de points verts pour signifier aux étudiants où ils peuvent s'installer lorsque vient le moment de se présenter à un cours.
S’adapter à la distance
Le concept de rôle est connexe à celui de cadre. Un cadre diviser est une ressource importante pour appuyer les rôles des protagonistes. Dans la relation enseignant-élève, la relation est auparavant tout complémentaire.
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Quels dispositifs? Le coaching, qui consiste à aider les personnes à utiliser au mieux leurs compétences dans un s'abreuver par ailleurs fixé relève de cette fonction. La fonction de coach nous semble plus ouverte que la emploi de superviseur qui est souvent restreinte au contrôle du travail réalisé.
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